红星在线娱乐_用学生的进步来评价教师,才能让教师不嫌弃“差生”

2020-01-11 13:30:15

红星在线娱乐_用学生的进步来评价教师,才能让教师不嫌弃“差生”

红星在线娱乐,“说是娃学习差得很,再没有必要上!一共6个娃,全是男孩。我想着让老师给个机会,但人家就是没给报名!”9月2日,永登连城镇牛站村刘师傅无奈地对记者说,8月23日小学升初中的孩子准备去学区内的初中报名,谁知学校初一的老师就是不给他的孩子报名,原因就是孩子刘河(化名)学习太差。据他了解,报名第一天与刘河一起被拒之门外的还有5个孩子。(兰州晨报9月3日)

首先需要厘清的是,并不是学区内的这所初中学校校方拒绝接收这几名“成绩差”的学生,而是分班班主任未给这几名学生报到。报道称,在接到县教育局通报和学生家长投诉后,该校校长已要求学校立即为几名没能报名的新生办理入学手续。校长还表示,“等到他返回学校后,将立即着手对相关责任人进行处理。”校长的态度很明确,对这件事的处理,不能止于对相关责任人的追责,还需要反思,为何班主任会“斗胆”拒绝成绩差的同学报到,而且一口气拒绝好几名?

众所周知,给新生办理报到手续,这是学校老师按校方规定履行职责,只要在学校录取名单中的学生,老师核查学生信息后,就可完成报到。任何老师,包括班主任,是无权拒绝为学生办理报到入学手续的,这一点,班主任老师肯定十分清楚,而对于十分清楚的规定,班主任老师可以公然违背,是需要深究其中的原因的。

在笔者看来,这与当前学校对教师的考核评价有关。虽然在公开的文件、规定中,各基层教育部门和学校,都明确不以学生分数论英雄,但是,具体到对班主任、学科教师的考核,目前,很多地方教育部门和学校,采用的还是学生成绩标准,即以班主任、学科教师所带班级学生的最高分、平均成绩以及参加各种竞赛获奖情况,来评价班主任、学科老师的业绩,并以此决定绩效工资,以及职称评定。

如此一来,班主任老师显然在乎自己所带班级的“生源质量”,如果自己所带的班,有几名学生成绩很差,这就令班主任极为头疼,因为这会拖整个班级的“后腿”,而且,也直接影响自己的业绩。这名班主任拒绝给“成绩差”的学生办理报到手续,或许就出于这一原因。事实上,近年来,类似的事,可谓比比皆是,有的老师采取各种方式“羞辱”成绩落后的学生,诸如给成绩差的学生戴绿领巾,让成绩差的学生在走廊上考试,甚至有的初中,还明确要求成绩差的学生放弃中考,直接报中职,担心他们参加中考,会影响学校的整体中考成绩与升学率。

改革升学评价制度和调整对教师的考核评价,是破解这一问题十分重要的两方面。毫无疑问,当前的升学评价制度,制造了基础教育的“唯分数论”,学校办学、老师教学,都围着分数转,只有打破分数单一评价体系,建立多元评价体系,每个学生的个性和特长才会得到关注,才不会因成绩排名落后而被视为“差生”,升学评价制度不改革,就很难把学校、教师、学生、家长从应试教育“唯分数论”中解放出来。但是,这并不是说,基层教育部门、学校就没有任何可以作为的空间,同样关注学生的分数、成绩,关注的角度可以不同,一种是看分数的绝对值,即只看学生最终的考试成绩,另一种是看分数的相对值,即看学生取得的进步。

只看学生最终考试成绩的考评方式,会令学校、教师挑选生源,那些生源质量好的学校,就有竞争优势,而生源较差的学校老师,就会抱怨生源质量,进而对学校缺乏认同感,也失去工作的动力——再怎么努力也比不过生源好的学校。而我国各级教育部门在评选名师、优秀教师时,也用看最终成绩的方式,名师大多来自当地的优质资源校以及优质校的重点班,更让薄弱学校、普通班的老师看不到出路和希望。

从教育角度看,这种看绝对分数高低的考评方式,对生源较差的学校和班级的教师,是不公平的。一名学生进校时考90分,在期末考试时考95分;另一名学生进校时考50,在期末考试考70分,从绝对分数看,95分的学生比70分的学生优秀得多,但是,从学生的进步看,70分的学生却进步更大,从教师付出的辛劳看,在70分这名同学身上,花费的精力其实更多,要知道,成绩落后的学生,往往在学习习惯、学习方法上有诸多的问题,老师的教育要帮助他们从养成基本的学习习惯入手,而成绩本来比较优秀的学生,则无需教师去解决他们的学习习惯、学习态度问题。

正是基于这样的教育常识,在欧美国家,优秀的基础教育教师,大多来自薄弱学校,而不是当地的所谓名校,令人感动的电影《放牛班的春天》,讲述的就是帮助“问题学生”成长的教师的故事,美国教师行业协会评出的年度教师,也多是帮助学生进步大的教师。我国应该改变“名师观”,不要再以身处“名校”+带出高分学生作为标准评价名师,而要关注一名教师对学生的改变,做出的教育贡献。

以学生的成长、进步,来评价教师,这才能让不论身在何校、何岗位的教师,都有教师的职业荣誉感,也才能让教师不嫌弃“差生”。当然,进步和成长,是多方位的,在当前的升学考试制度下,大家可能更关注学习成绩,而随着升学考试制度的改革,会用学生各方面的成长、进步来评价教师的教育付出,这会使教育回归本质:让每个人的生活更美好,让每个学生获得自己的成长。